Worttrennung

Anmelden
§

Urheber: Digitale Lernwelten GmbH, Illustrationen: Gosia Dekundy

Cc4

Worttrennung

Bruch-stück-haft und doch komplett
1

Die fiesen Krizzler

Bruchstückhaft und doch komplett, erster Teil
1 Nick und Lia spielten in ihrem Garten Verstecken. Doch2 bald huschten sie hinüber auf das verwilderte Grundstück3 des Alten, wo es viel spannender war. Sie versuchten,4 sich so nah wie möglich an ihren Freund heranzupirschen,5 ohne dass er es merkte. Leider führte ihr Spiel dazu,6 dass Lia auf der Veranda eine kostbare Vase zerbrach,7 von der sie wusste, dass sie dem Alten wichtig war.8 Traurig beugte er sich über die Scherben und Lia begann9 zu weinen. Er nahm sie sacht in den Arm und wartete10 still, bis sie ihre Tränen getrocknet hatte. Dann sagte11 er milde: „So etwas geschieht. Sei unbesorgt! Ich schätze12 die Menschen und auch ihre Freundschaft immer höher13 als jeden scheinbar noch so kostbaren Gegenstand.“ Da14 fiel Lia ein Stein vom Herzen und sie fiel ihm noch15 einmal dankbar in die Arme. Diesen Menschen brachte16 wirklich gar nichts aus der Ruhe. Dann sagte er mit17 einem verschmitzten Gesichtsausdruck: „Mir fällt da18 ein lustiger Krizzler ein, der kennt sich mit Bruchstücken19 aus. Vielleicht wollt ihr ihm einen kleinen Besuch abstatten,20 während ich das hier zusammenfege? Nick! Hol doch bitte21 das Büchlein.“ Nick kam hinter der Fahrrad-Rikscha,22 die seit Langem in diesem Garten stand, hervor und sprang23 sofort in die Werkstatt. Der Alte suchte die richtige24 Stelle heraus und Lia und Nick sanken in das Bild hinein. 25 Als sich das magische Kribbeln gelegt hatte, fanden26 sich die beiden Kinder auf einer Wiese zwischen halbhohen27 Bäumen wieder. Ein altes, leicht vermodertes Holzhäuschen28 stand in ihrer Nähe. Es hatte nur ein Fenster. Die beiden29 Flügel des Fensters waren zwar geöffnet, doch war es30 in der Hütte so dunkel, dass nichts erkennbar war. Um31 das Häuschen herum sah es wild aus. Doch waren es nicht32 nur Dinge, die einfach achtlos liegen gelassen worden33 waren, sondern vieles war kaputt. Ein linker Schuh lag34 in ihrer Nähe, doch die Schnürsenkel waren zerschnitten.35 Nicht weit entfernt lag ein Springseil, ebenfalls genau36 in der Mitte zerteilt, daneben fand sich der rechte37 Schuh, natürlich mit zerschnittenen Schnürsenkeln. Nick38 und Lia wunderten sich. Sie gingen langsam weiter und39 entdeckten zwei Hälften einer Jacke, drei große Teile40 einer alten Matratze, zersprungene Teller und Tassen,41 einen verrosteten Topf mit kaputtem Deckel und den hier42 hausenden Krizzler. Er stand inmitten der herumliegenden43 Bruchstücke und ließ seine aufmerksamen, flinken Augen44 über die Dinge wandern. Die Gestalt sah sonderbar aus.45 Sie hatte einen kleinen Kopf und eine sehr lange Nase46 mit einem auffallenden Knick in der Mitte. Seinen kurzen47 Oberkörper hielt das gnom-artige Wesen nach vorne gebeugt,48 doch seine langen Beine, die ein wenig wie die eines49 Froschs aussahen, verrieten eine ungewöhnliche Sprungkraft.50 Wie zur Bestätigung schnellte der Krizzler in einem51 hohen Sprung zum Rand der Lichtung, wo er neben einem52 verwilderten Strauch landete. Er zog eine riesige Schere53 aus seiner Tasche und rief:  54 „Wenn ich nur wüsste, wie ich diesen Busch schneiden55 kann. Da muss doch mit der Sprache etwas gehen! Als56 Baum geht es nicht. Wenn es mehrere Sträucher wären,57 eine Hecke, ja, dann könnte ich stutzen, aber es ist58 nur ein Strauch.“ Er knirschte mit den Zähnen. Dann59 ging ein Leuchten über sein Gesicht. „Das Laub oder60 einen Ast kann ich zwar auch nicht schneiden, aber Blätter,61 Äste und Zweige.“ Bei jedem der letzten Worte hüpfte62 er vor Freude zweimal in die Höhe. Kaum gelandet, begann63 er begeistert an dem Strauch herumzuschneiden. 

Digitale Lernwelten GmbH, Autor: Chris Liebscher
§

© Digitale Lernwelten GmbH, Sprecher: Gregor Müller

Arrc
2
§

© Digitale Lernwelten GmbH

Arrc

Äste muss man kürzen, wenn sie zu lang werden. Dasselbe gilt für Wörter! Passt ein Wort beim Schreiben nicht mehr vollständig an das Ende einer Zeile, trennst du ein Stück ab. Die Stücke, in die du ein Wort trennen kannst, nennt man Silben.
Wenn man dazu klatscht oder hüpft, wie dieser Krizzler es tut, ist es einfach, Wörter in ihre Sprechsilben zu trennen. 
3

Merkkasten

Silben

Silben sind die kleinsten Lautgruppen innerhalb von Wörtern.
Im Deutschen enthält jede Silbe einen Vokal (a, e, i, o, u, ä, ö, ü) oder einen Doppellaut (au, ei, eu, äu).

Die kürzesten Wörter bestehen aus nur einer Silbe: Schiff, ist, nah.
Längere Wörter bestehen aus mehreren Silben: Hoch-haus, Ba-na-ne, Tief-see-tau-cher, Fle-der-maus-höh-le.
4
 1. Schritt

Übe den Silbenschnitt!

Klatsche, hüpfe oder stampfe auch du die Silben folgender Wörter und schreibe auf, wie du sie trennst. 
Benutze ein - als Trennstrich. 
§

© Digitale Lernwelten GmbH

Arrc
Auswertung
5

Besonders bei längeren Wörtern ist es praktisch, dass man sie trennen kann. Manchmal passt gerade noch das erste Stück vom nächsten Wort ans Ende einer Zeile.
1. Schritt

Viele Wörter beginnen mit einer Vorsilbe. Diese darfst du einfach vom Rest des Wortes abschneiden.

Trenne bei folgenden Wörtern nur die Vorsilben ab. 
§ Cc4
2. Schritt

Teile Wörter in ihre erkennbaren Bestandteile. 

Wenn ein Wort aus mehreren Wörtern zusammengesetzt wurde, kannst du es auch zwischen diesen Teilen wieder trennen.
Trenne bei folgenden Wörtern nur die ganzen Wörter voneinander.
§ Cc4
Auswertung
6
§

© Digitale Lernwelten GmbH

Arrc

Du hast jetzt schon einige Wörter gekonnt zerlegt! Aber warum tut der Krizzler sich so schwer, als er den Busch schneiden möchte?
7
 1. Schritt

Kannst du Busch und Baum zerlegen?

Dem Krizzler gelingt es nicht, den Busch, den Baum, das Laub, einen Ast oder Strauch zu zerteilen.

  1. Zerlege die Wörter „Busch“, „Baum“, „Laub“, „Ast“ und „Strauch“ in ihre Silben. Du kannst es wie der Krizzler machen und bei jeder Silbe hüpfen, klatschen oder aufstampfen. Erkennst du eine Gemeinsamkeit?
  2. Formuliere eine Rechtschreibregel dazu, warum man Wörter wie „Busch“, „Baum“, „Laub“, „Ast“ und „Strauch“ nicht trennen kann. Schreibe in das Schreibfeld.
§ Cc4
Auswertung
8

Die fiesen Krizzler

Bruchstückhaft und doch komplett, zweiter Teil
1 Plötzlich hörten sie eine fremde Stimme rufen: „Hal-lo-ho!2 Je-mand zu Hau-se?“. Ein Postbote kam um das Haus herum.3 „Ich hab 'ne Eilzustellung für dich.“ Er übergab das4 Schreiben an den Krizzler, drehte sich wieder um und5 ging. Auf dem Brief waren drei große Linien aufgezeichnet.6 Genau entlang der Linien setzte der Krizzler genussvoll7 seine große Schere an. „Oh, herrlich! 8 Eine Eil-schnipp-zu-schnipp-stel-schnipp-lung!“9 Die Schnipsel flatterten zu Boden. Doch einen länglichen10 Papierstreifen mit unversehrtem Text zog der Krizzler11 daraus hervor, um ihn zu lesen. Offenbar kannte der12 Absender die Zerteilungsfreude des Krizzlers. „Oh, heute13 Abend will Oma mit ihrem Igel vorbeikommen und mich14 besuchen. Schöne Idee! Da lass ich meine Schere aber15 stecken. Hmm, sie bringt Pudding und Kuchen mit. Na,16 die können wir dann aber schon teilen. Eine Hälfte für17 sie und eine Hälfte für mich.“ Er lachte voller Vorfreude18 und leckte sich alle zehn Finger. Dann verschwand er19 hinterm Haus und für Nick und Lia war es Zeit zu gehen.
§

© Digitale Lernwelten GmbH, Sprecher: Gregor Müller

Arrc
1. Schritt

Schere weg von Oma und Igel!

Auch bei seiner Oma und ihrem Igel lässt der Krizzler die Schere lieber stecken.

  1. Klatsche einmal die Silben folgender Wörter: Oma, Igel, Abend, über, Uhu, aber, eben, Idee, Ofen.
    Erkennst du eine Gemeinsamkeit?
  2. Formuliere eine Regel, nach der man Wörter wie Oma, Igel und Abend nicht trennt. Schreibe die Regel hier auf.
§ Cc4
Auswertung
9

Der Krizzler freut sich darauf, den Pudding und den Kuchen aufzuteilen. Für den Pudding wird er einen Löffel verwenden, den Kuchen in Stücke schneiden – Pudding und Kuchen teilt man auf unterschiedliche Weise. Machst du mit?
1. Schritt

Teile den Pudding.

Schreibe die richtige Worttrennung für die folgenden Wörter auf. 
§ Cc4
2. Schritt

Formuliere eine Regel für Wörter wie Pudding.

Die Wörter in der Aufgabe „Teile den Pudding“ haben eine Gemeinsamkeit. 

  1. Nenne die gemeinsame Eigenschaft dieser Wörter.
  2. Formuliere einen Merksatz für die Worttrennung bei Wörtern wie Pudding oder Löffel.
§ Cc4
3. Schritt

Wähle die richtige Worttrennung aus.
§ Cc4
4. Schritt

Wähle die richtige Worttrennung aus.
§ Cc4
5. Schritt

Wähle die richtige Worttrennung aus.
§ Cc4
6. Schritt

Wähle die richtige Worttrennung aus.
§ Cc4
7. Schritt

Wähle die richtige Worttrennung aus.
§ Cc4
8. Schritt

Wähle die richtige Worttrennung aus.
§ Cc4
9. Schritt

Wähle die richtige Worttrennung aus.
§ Cc4
10. Schritt

Wähle die richtige Worttrennung aus.
§ Cc4
11. Schritt

Wähle die richtige Worttrennung aus.
§ Cc4
12. Schritt

Wähle die richtige Worttrennung aus.
§ Cc4
13. Schritt

Wähle die richtige Worttrennung aus.
§ Cc4
14. Schritt

Wähle die richtige Worttrennung aus.
§ Cc4
15. Schritt

Wähle die richtige Worttrennung aus.
§ Cc4
16. Schritt

Wähle die richtige Worttrennung aus.
§ Cc4
17. Schritt

Wähle die richtige Worttrennung aus.
§ Cc4
18. Schritt

Wähle die richtige Worttrennung aus.
§ Cc4
19. Schritt

Wähle die richtige Worttrennung aus.
§ Cc4
20. Schritt

Formuliere eine Regel für Wörter wie Kuchen

Wörter wie Kuchen, Stücke und Flasche haben ebenfalls etwas gemeinsam: Sie beinhalten Lautverbindungen wie ch, ck und sch.

  • Formuliere einen Merksatz für die Worttrennung bei Wörtern mit solchen Lautverbindungen.
§ Cc4
Auswertung
10

Merkkasten

Grundregeln für die Worttrennung
  1. Mehrsilbige Wörter trennst du grundsätzlich in ihre Sprechsilben: Mar-me-la-de, sin-gen.
    Zusammengesetzte Wörter und Wörter mit Vorsilben trennst du in ihre erkennbaren Bestandteile: Haus-tier, Schreib-tisch, ver-liebt, Vor-teil.
    Bei zwei gleichen Konsonanten kannst du zwischen diesen Konsonanten trennen: Pud-ding.
  2. Einzelne Vokale werden nicht abgetrennt: Igel, Oma.
  3. Lautverbindungen (mehrere Konsonanten, die gemeinsam einen Laut bilden) bleiben ebenfalls zusammen: Ku-chen, Stü-cke, Ta-sche.
11
 1. Schritt

Schreibaufgabe

Kettengeschichten

In diesem Kapitel werden nicht nur Kuchen und Wörter in Stücke aufgeteilt, sondern auch ganze Texte:

  1. Arbeitet in Gruppen von drei bis fünf Personen. 
  2. Jedes Mitglied in der Gruppe nimmt einen Zettel und schreibt den ersten Satz einer Geschichte darauf. Anschließend werden die Zettel in eurer Gruppe im Uhrzeigersinn weitergereicht und jeder setzt die Geschichte auf dem neuen Zettel mit einem Satz fort. Danach werden die Zettel wieder weitergereicht. Achtet beim Schreiben darauf, dass ihr die Zeilen bis zum Ende ausnutzt und Wörter, wenn nötig, trennt.
  3. Nehmt euch 20 Minuten Zeit – dann sollten alle Geschichten einen Anfang, eine Mitte und einen Schluss haben. 
  4. Am Ende lest ihr euch in der Gruppe gegenseitig die Geschichten vor und wählt die beste.
§ Cc4
2. Schritt

Stimmt alles?

Arbeitet weiter in der Gruppe.

  1. Nehmt euch jeweils eine Geschichte vor und verbessert die Rechtschreibfehler, die ihr noch darin findet.
  2. Reicht die Blätter noch einmal im Uhrzeigersinn weiter und überprüft wieder die Geschichten, die ihr vor euch habt. Könnt ihr immer noch Fehler finden?
  3. Nun tauscht ihr die Blätter gegen den Uhrzeigersinn wieder zurück.
  4. Schreibt die Wörter, bei denen ihr Fehler übersehen habt, richtig in das Textfeld.
§ Cc4
Auswertung

Das hilft dir – bei der Worttrennung:
12
§

© Digitale Lernwelten GmbH

Arrc
13
 1. Schritt

Ups! Der Schnitt ging daneben!

Wer hat denn hier die Schere geschwungen?
Als diese Wörter getrennt wurden, ist wohl etwas schiefgelaufen:

Po-palben
Baumen-taster
Urin-stinkt
Liebling-stier

1. Schreibe auf, wie die Wörter richtig getrennt werden.
2. Nenne die Regeln, die du bei der Trennung angewendet hast.
§ Cc4
Auswertung
1. Schritt

Frage ein Wörterbuch!
Auch bei der Worttrennung hilft dir in schwierigen Fällen ein Wörterbuch, die Krizzler in die Schranken zu weisen.

Sieh in einem Wörterbuch nach, in welche Silben folgende Wörter getrennt werden:

§ Cc4
Auswertung

Übungen
14
 1. Schritt

Die kecke Ecke

Zusatzaufgabe

E-cke, Ec-ke, Eck-e? Wieso ist nichts davon erlaubt?

Willst du jetzt noch einen Krizzler plattmachen? Dann erkläre hier, warum man das Wort „Ecke“ nicht trennen kann.
§ Cc4
Auswertung
15
§

© Digitale Lernwelten GmbH

Arrc

Jetzt kannst du das Arbeitsblatt bearbeiten und den Krizzlern zeigen, was du kannst.

Hier findest du das Arbeitsblatt zum Ausdrucken.

Download

Informationen für Lehrkräfte

Lösungsvorschlag
§

© Digitale Lernwelten GmbH

Arrc
16

Lernziel: Worttrennung