Die Bildbeschreibung ist ein Thema, an dem sich verschiedene Kompetenzen grundlegen lassen:Â
- Der sehr strukturierte Aufbau gibt eher unsicheren Schreiberinnen und Schreibern nicht nur eine klare Anweisung, sondern gewöhnt die SchĂŒler und SchĂŒlerinnen auch daran, in pragmatischen Texten die wichtigen Informationen in eine sinnvolle Reihenfolge zu bringen.Â
- Die SchĂŒler und SchĂŒlerinnen lernen zu entscheiden, in welcher Reihenfolge sie das Bild beschreiben: vom Allgemeinen ins Detail oder vom Vorder- zum Hintergrund etc. Diese Entscheidung, die fĂŒr jedes Bild neu getroffen werden muss, ist ein wichtiger Lernschritt, der sich auch in mĂŒndlichen BeitrĂ€gen oder allgemein im Beschreiben von Sachverhalten wiederfindet.Â
- Die fĂ€cherĂŒbergreifende AnknĂŒpfung zum Kunstunterricht drĂ€ngt sich hier förmlich auf.Â
- Durch das Benennen von Stimmungen und ersten Deutungshypothesen lernen die SchĂŒler und SchĂŒlerinnen den Umgang mit kĂŒnstlerischen Ausdrucksformen, den sie dann in der Auseinandersetzung mit Literatur weiter ausbauen können.Â
Die Rahmengeschichte dieses Moduls bietet darĂŒber hinaus auch die Gelegenheit, ĂŒber Inklusion zu sprechen. Es gibt auch zahlreiche Angebote fĂŒr Blinde und Sehbehinderte z. B. in Museen und Galerien, die ĂŒber die Beschreibung mit Audioguides hinausgehen. Hier könnte sich eine Exkursion anbieten, um solche Angebote zu erleben.Â
Es ist auch denkbar, dass ein Projekt mit einem örtlichen Museum o. Ă. geplant wird, in dem die Klasse Texte fĂŒr Audioguides erstellt.Â